Koronavírus – maszk az iskolában

Az elmúlt időszak a TikTok-ról szólt a blogon. Fontosnak tartom, hogy szülőként megismerd ezt az applikációt, mert mostanában nagyon menő a gyerekek körében. Ugyanakkor úgy gondolom, hogy egy időre van mibe belemélyedned a témában, ha olvastad a korábbi posztjaimat. Hogyan tudsz követni valakit, videót feltölteni, mire használd a gombokat az applikációban. Úgyhogy egy kis aktualitással szeretném megszakítani ezt a sorozatot, mégpedig azzal, hogyan is működik a maszk hordása az iskolában.

Központi intézkedések

A kormány egy nyolc oldalas javaslattal indította számunkra a tanévet. Ebben szó volt a megelőzéssel kapcsolatos intézkedésről, és az esetlegesen felmerülő problémák megoldásáról is. Ezzel az iskolák és a pedagógusok számára elég komoly munkát adtak, hiszen mindannyiunknak ki kellett dolgozni a helyi “szabályokat”, és azokat betartatni a gyerekekkel és kollégákkal. Nálunk nagyon szerencsésen alakult a helyzet abból a szempontból, hogy a gyerekek pár nap alatt belerázódtak a maszk hordásába, fertőtlenítésbe. Ugyanakkor sajnos azt kell, hogy mondjam, hogy az odafigyelés a szülők részérő egyáltalán nem ilyen.

Szülőként figyelned kell

gyereked iskolájának új szabályaira. Ez most egy olyan helyzet, amikor lényegtelen, hogy egyetértesz-e a szigorításokkal, félsz-e a vírustól, vagy nem. Sajnos sok negatív tapasztalatom van pedagógusként. A szülők belépnek az iskolába, holott nem engedjük. Nem fertőtlenítik a kezüket, nincs rajtuk maszk. Kérlek Téged, hogy tájékozódj az osztályfőnöktől a teendőkről! Ami pedig még ennél is fontosabb, hogy

tüneteket mutató gyerekedet még maszk használattal se küldd iskolába!

Ennek több oka is van. Egyrészt, ha gyereked legyengül, és esetleg igazán leteríti a betegség, szüksége van az otthon pihenésre. Ez az ő érdeke. Másrészt, akármennyire is veszed komolyan a járványt, a terjedés lassítása érdekében a betegeknek nem szabad olyan térbe kerülni, ahol sok emberrel találkoznak. Az iskola pedig ilyen, az osztálytársak, tanárok, konyhás nénik mind-mind kontaktba kerülnek a gyerekeddel. Ha azt szeretnénk, hogy ez a mizéria alább hagyjon, akkor erre figyelned kell. Esetleg a család többi tagjának is érdemes ilyenkor otthon maradnia, hiszen vírushordozó lehet.

Iskolánként megvalósítható szabályok

A kiadott javaslatok betartásához egy értekezletre ültünk össze a tanév elején. Hazudnék, ha azt mondanám, hogy minden maradéktalanul betartható, de igyekszünk, és látom, hogy a gyerekek is igyekeznek. Nem tudok számodra általánosságban okosat mondani, de el tudom mesélni, mi hogyan valósítjuk meg a védekezést. Biztosnem tökéletes, viszont nálunk jól működik. Írd meg nekem, a Te gyereked iskolájában mennyire sikerült megvalósítani az új szabályokat! Osszuk meg egymással a tapasztalatainkat!

Maszk, fertőtlenítés, távolság

Igazából ez a három fő kulcsszó szerepel nálunk. A maszk hordása az iskola minden közös belső terében kötelező, folyosón, aulában, mosdókban. Ez természetesen mindenkire vonatkozik. Akkor vehetik le a maszkot a gyerekek, amikor a helyükre ülnek az osztályteremben, vagy kimennek a szabad levegőre, az udvarra. Aki szeretné, lehet rajta maszk az órán. Alapvetően iskolánkban szaktantermi oktatás van, vagyis a gyerekek vándorolnak az adott tantárgy tanterméhez. Ezt megszüntettük, mindenki kapott osztálytermet, és így a saját asztalánál ül. Kivételt képez az angol csoportbontás és az informatika óra. A javaslat alapján minden óra után fertőtleníteni kell a termet a gyerekek cserélődése miatt. Ezt csak így tudjuk megoldani, mert így a gyerekek többsége a helyén marad, és csak a “vándorlók” után járnak körbe a takarítók. A nap végén is fertőtlenítünk, illetve kézfertőtlenítő folyadékok vannak elhelyezve az iskolában, amit mindenki használhat. A távolság betartása már egy nehezebb feladat. A tantermek padjait lehetőség szerint kicsit átrendeztük tanévkezdéskor, illetve a gyerekek szüneteket a szabad levegőn töltik. Így távolabb vannak egymástól, de lassan megérkezik a rossz időre, amire új szabályokat kell hoznunk.

Pedagógusként

Őszintén megvallva én nem vagyok megijedve a járványhelyzet miatt. Úgy gondolom, hogy az alapvető higiénia, kézmosás ezelőtt is az életem része volt. Nem szeretnék digitális oktatást, mert ebben a helyzetben bármilyen furcsán is hangzik, de nem jó távol lenni a gyerekektől. A gyerekek igénylik a személyes kapcsolatot a nevelőkkel, és igazán tanítani csak úgy lehet, hogy látom az arcukat. Ettől függetlenül ott lebeg a fejünk felett a bárd, hogy bezárják az iskolákat, vagy ha nálunk történik valami, akkor csak a mi iskolánkat. Ez ellen nem véd a maszk, távolság, fertőtlenítőszer, mert mindannyian utazunk tömegközlekedésen, találkozunk másokkal az iskolán kívül. Vannak, akik pozitívan állnak hozzá, hogy gyorsan lecseng a második hullám, de a többség inkább romlást jósol. A személyes véleményemhez tartom magam továbbra is, de megértem a kollégáimat, akik félnek a vírustól, és úgy gondolják, hogy a pedagógusok most különösen veszélyeztetett helyzetben vannak. Elvégre mi elég sok mindenkivel vagyunk kontaktban. A helyzetről olvashatsz még itt és itt.

#legközelebb

Halloween és Halottak napja – állandó feszültség ünnep és megemlékezés között. Mi történik az iskolában?

Szokatlan módon indult nyári szünet I.

Foglalkoztunk a tanévzárással, és ígértem, hogy a vakációról fogok írni Neked. Közben rájöttem, hogy ez a téma akkor alkot kerek egészt, ha visszatekintünk a történtekre. Szokatlan tanév, talán szokatlan nyári szünet, szokatlan helyzetek otthon és a munkahelyen. De ez is 2020 része.

Remélhetőleg ez lesz az egyetlen tanév, amikor a nyári szünet igazi búcsú nélkül indult. Március 13-án este, mikor láttam este facebookon, hogy hétfőtől nem megyünk iskolába, nagyon rossz érzéseim voltak. Aznap a gyerekekkel március 15-ei projektnap volt. Ünneplőben, szépen dolgoztak az iskola dekorációján, amit a következő héten kellett volna leszedni. Aztán bezártuk az iskolát, nem mentünk többet, és kapkodtuk a fejünket, hogy hetekig a “gyerekek nélkül” kell dolgozni. Úgy gondoltam, hogy május elején normál üzemben folytatjuk, mert hivatalosan tanmenetet is először csak április végéig kértek tőlünk. De április közepétől látszott, hogy erre a helyzetre kell berendezkedni. Akkoriban indult a blog, és eredetileg nem is ezzel akartam foglalkozni, de az aktualitások nemcsak a mindennapjaimat, hanem ezt is megváltoztatták. Amit nem is bánok, mert így talán még jobban belemélyedtem a “hogyan csináljam a lehető legjobban” dologba. Szerencsére az iskolánkban támogattuk egymást, és igyekeztünk mindent megtenni, amit lehetett,

de tudjuk, hogy nem volt tökéletes.

Biztosan lehetett volna jobban, de úgy érzem, hogy becsülettel megtartottam az óráimat, és akármikor a gyerekek rendelkezésére álltam. Ebben a helyzetben volt, hogy valakivel vasárnap este beszéltem meg egy beadandó feladatot. Vagy reggel üzenetekre keltem. Gyártottam a tananyag segédleteket, ppt-ket, feladatokat. Igyekeztem úgy számonkérni, hogy legalább minimálisan imitáljam az iskolai környezetet. Vicces is volt az egyik online dolgozatnál, mikor az egyik diákom megszólalt, hogy “valaki nem tud adni egy radírt?”

A humor mellett szívesen sírtam is volna ekkor.

Miközben az egész osztállyal ezen nevettünk, belül sírtam. A radír kérése egy teljesen hétköznapi dolog kellene, hogy legyen az iskolában. Úgy gondolom, az oktatási rendszerünk nem véletlenül olyan, hogy közel egykorú gyerekek egy helyen vannak, kapcsolatban egymással és a tanárokkal. A szociális készségek ebben az időszakban nemhogy kevésbé, de sehogyan sem fejlődtek. Volt viszont helyette számítógép meg tablet, és amint hallottam sokak számára kitört a nyári szünet. Ült otthon a gyerek, szülők esetleg dolgoztak, ő pedig nem csinált semmit. Nem tanult, nem fejlődött, ha nem volt túl jó a kapcsolata az osztálytársaival, akkor szinte semennyit nem is kommunikált.

Hiszem, hogy a gyerekeknek szüksége van közösségre!

Gyakorló pedagógusként sem mondom azt, hogy iskolába csak tanulni járnak a gyerekek. Hülyéskednek, játszanak a szünetekben, beszélgetnek, véleményt formálnak, kapcsolatokat alakítanak ki. Programokon vesznek részt, megismerik a közös ünneplés vagy megemlékezés mikéntjét. Versenyeznek, nyernek, de megtapasztalják, milyen veszíteni, ami egy olyan érzés, amivel meg kell ismerkedni, tetszik vagy sem. Ezek, és a pedagógusok erkölcsi útmutatásai együtt járnak a szaktárgyi ismeretekkel. De ehhez ott kell lenni. Együtt, a teremben.

Bevallják vagy sem – hiányzik nekik és szeretik!

A gyerekek értékelik ezeket az eseményeket. Persze van, aki kevésbé, van, aki jobban, van, akit a versenyek érdekel, van, akit a karácsonyi sütivásár, sőt, azért vannak olyanok is, akiket a tanulás. De az biztos, hogy a barátaikkal szeretnek együtt lenni. Két hét után volt az első olyan élményem a hetedikesekkel, hogy éreztem, letargikus a hangulat az online órán. Hiába nem láttam az arcukat, tökéletesen átjöttek a rossz érzések, és bevallom, aznap nem is erőltettem annyira a tananyagot. Szomorú volt ezt megtapasztalni. A nyolcadik évfolyamon pedig az egyik osztály hirtelen fejlődésnek indult a tanulásban. Kozultáltam az osztályfőnökkel, aki szerint annyira unatkoznak, hogy tanulással ütik el az időt. Ők ennek köszönhetően sokat fejlődtek, mert tény, hogy ebben az időszakban mindenki mindent időre és szépen elkészített. De májusban megjelentek az instagram posztjaikban a “hiányoztok” tag-ek. Láttam, hogy szeretnének találkozni. Visszagondolok arra, hogy az iskolában a szünetekben együtt láttam őket, szerettek együtt lenni. (Később még szeretnék írni Neked a pedagógus-diák, szülő-gyerek, pedagógus-szülő online kapcsolatról is.)

Megcsináltuk, de ne ismételjük meg

Keretbe foglalva a helyzetet, zárjuk hát le a tanévet. Remélem, magunk mögött hagyhatjuk az efféle oktatást. Szerintem azok a kollégáim, akik becsületesen foglalkoztak a gyerekekkel, jóval többet dolgoztak, mint szoktak. Te, szülőként sokszor helyettünk is helytálltál, hálásak vagyunk Neked, köszönjük! Ha szívesen megosztod a tapasztalataidat, írj nekem valamelyik elérhetőségemen! Azok a gyerekek, akik igyekeztek így is tanulni és fejlődni, most ötösre vizsgáztak felelősségből és önállóságból. Ezeknek meglesz a gyümölcse, hiszek benne. Ugyanakkor őszintén remélem, hogy soha, még hasonló sem történik a pályafutásom során, mert azt vette el tőlem, amiért a tanári hivatást választottam: hogy gyerekek között lehessek.

#legközelebb

Mostmár tényleg nyári szünet, szórakozás.

Koronavírus után tanévzárás II

Már két héttel ezelőtt, amikor a diák szlengről írtam, ígértem, hogy a tanévzárással fogunk foglalkozni. A múlt héten a ballagásokról, ünnepélyről volt szó. Remélem, a Te gyereked iskolájában is sikerült olyan megoldást találni, ami mindenkinek jó. Ha szívesen megosztod velem, vagy szeretnéd viszont látni, kommentelj itt a poszt alatt, vagy írj nekem facebookon. Most az évvégi jegy lesz a téma.

A szokásoktól eltérünk?

Mivel a koronavírus miatt az oktatás a feje tetejére állt, a számonkérések is megváltoztak. A tanárok kiírtak egy feladatot, adtak rá néhány napot, majd a visszaküldött munkák alapján értékeltek. Persze voltak más megoldások is, amik kicsit jobban közelítettek a valós oktatáshoz, például online is lehet felelni, vagy kiselőadást tartani. Szeretném Neked elmondani, hogy az így szerzett jegyek alapján nem könnyű az objektív értékelés. Amikor egy diákom, akit jól ismerek, beküld egy feladatot, amiről ordít, hogy más csinálta, nem szívesen adok rá jó jegyet. De a kezem meg van kötve, és úgy kell elfogadnom, mintha ő csinálta volna. Ez nem igazságos az osztálytársaival szemben. Vagy ott van a puskázás esete. A koronavírus alatti számonkérésekről külön bejegyzést írtam, és tudom, hogy az én megoldásom sem volt tökéletes. De igyekeztem a gyerekektől a tőlem telhető legjobban elvenni az interneten keresgélés, vagy egymás közötti információáramlás lehetőségét. Ne legyünk álszentek, ha egyszer van lehetőségük ilyen-olyan segítséget igénybe venni, a többség megteszi. Akkor most hogyan zárjam le őket?

Klasszikusan – jegy az átlag alapján

Alapvetően a tanárok átlagolni szoktak. Vannak jegyek, amik többet érnek (pl. 200%), mondjuk egy témazáró dolgozat, vagy valamilyen évvégi vizsga. De egy egy felelet, röpdolgozat, kiselőadás, órai munka, stb. 100%-os jegyként kerül a naplóba. Most, a Kréta rendszer bevezetésével az átlagolás egyszerű, mert mindig kiírja a pedagógus számára, és az alapján lehet kerekíteni. Az azonban tévedés, hogy kötelező ezt figyelembe venni, a hivatalos Kréta tudásbázist idézem:

“A Félévi/Év végi értékelés rögzítésekor a rendszer nem korlátozza a Pedagógust a értékelés adásánál, az “Átlag” érték csak ajánlás és segítség, attól teljesen eltérő érték is beállítható a Pedagógus által.”

https://tudasbazis.ekreta.hu

Tehát ez csak javaslat. Általában az iskolán belül igyekeznek a pedagógusok egységesek maradni abban, mennyire veszik szigorúan az átlagot. Ha igen, akkor lássuk be, a fent említett két probléma miatt ebben a helyzetben ez nem feltétlenül igazságos. Sőt, a becsületes gyerekek járnak rosszabbul, mert esetleg azért rontanak valamiből, mert becsületesen felvállalták, hogy nem sikerült megtanulniuk. Ha ilyen a Te gyereked is, esetleg emiatt rosszabbak a jegyei, akkor szüksége van a támogatásodra. El kell mondanod neki, mennyire büszke vagy rá, hogy saját erejéből dolgozott ezekben a hónapokban. Ha az iskola pedagógusai nem feltétlenül követik az átlagok alakulását, az egészen más jellegű problémákat vet fel, hisze a szubjektivitás egy érzelmeken alapuló valami. Ha ez áll fenn, akkor azt tudom javasolni, hogy a tanárok pedagógus énjére próbáljon a gyereked hatni, és azt bebizonyítani, hogy képes tenni a sikerért. Így akár rosszabb átlag mellett is a jobb irányba billenhet az évvégi jegye.

Az a bizonyos utolsó utáni pillanat

Pedagógusként nem igazán kedvelem, amikor a gyerekek az utolsó hét utolsó napján még a javításért küzdenek. Éppen ezért, én nem szoktam lehetőséget adni mindenkinek javításra. Mérlegelek, van-e értelme. Szerintem nincs akkor, ha a diák egész éves órai munkáján látszik az oda nem figyelés. Ha a diák átlaga egyértelműen mutat egy jegyet, amin csak több jeggyel lehetne változtatni. Ha a jegye egyértelműen tükrözi a tudásszintjét. Természetesen minden diák más és más, ahogy minden tanár és szituáció is, így ezek mellett számtalan tényező árnyalhatja a helyzetet. Azt tanácsolom Neked, hogy szülőként ne javasold a gyerekednek, hogy minden tanárnál próbálkozzon be. Nézd reálisan a gyereked egész éves munkáját! Főleg most, hogy talán sokat voltál vele otthon tanulás közben. Láthattad, mennyi energiát fektetett bele. Ha érzed, hogy most nincs helye javításnak, beszéld meg vele, mit lehetne ősztől másképpen csinálni. Ezáltal felelősségre, odafigyelésre, előre gondolkodásra neveled. Később ezért még hálás lesz Neked.

Azt is szeretném elmondani, milyen esetekben javaslom, hogy járjatok utána a jegynek, és próbáljátok javítani, akár az utolsó héten is:

  • Ha láttad a gyerekeden az egész éves akarást, munkát, kitartást, és tudod, hogy megérdemli a lehetőséget – de készülj fel arra, hogy a tanár ezt ebben a koronavírus miatti helyzetben nem biztos, hogy ugyanúgy észrevette
  • Ha a gyereked két jegy átlagának a határán van
  • Ha a jegyei javuló tendenciát mutatnak

Egy történet, amiből tanulhatsz

Ez az eset a napokban történt meg egy ismerősömmel. Fizika szakos vagyok, ez most matematikából történt, de talán a tantárgy nem is érdekes. A diák hirtelen kapott két jegyet az utolsó előtti héten, amivel pont lerontotta az átlagát ,49-re, amire a tanár a rosszabb jegyet adná. Mindig, minden esetben kell, hogy legyen oka annak, ha a pedagógus osztályoz. Ez sok minden lehet dolgozaton kívül, felelés, prezentáció, beadandó feladat, szorgalmi, sőt, órai munka is. De ha rákérdezel, vagy a gyerek rákérdez, meg tudja mondani a pedagógus, hogy mire adott jegyet. Sőt, ha megnézed a Krétában, oda is lehet mellé írni a témakört. Ha hasonló esettel találkozol, ne háborodj fel egyből, hanem beszélj a gyerekeddel, hogy mindent elkészített-e időben, felkészült-e a számonkérésekre. Ha nem jutsz vele dűlőre, bátran keresd fel a pedagógust, érdeklődj, mire kapott a gyereked a tanév végén rossz jegyet. Ha kiderül, hogy tévedés, megnyugodhatsz, ha pedig az derül ki, hogy a gyereked valamit elfelejtett, nevezhetjük az esetet tanulópénznek. De egy biztos: egyből elfogadni nem kell, kérdezni mindig lehet!

#legközelebb

Mire a következő bejegyzéshez érek, már elkezdődik a nyári szünet. A vakációval kapcsolatban szeretnék írni Neked.

Koronavírus után tanévzárás I.

Ünnepségek

Az elmúlt hónapok a koronavírus miatti problémák megoldásának jegyében teltek. A gazdaságban és az egészségügyben bekövetkezett változások mellett az oktatás is átalakult. Március közepén, éppenhogy megtartottuk az ünnepségeket, hazaküldtük a gyerekeket, és vissza sem jöttek már a tanévben a termekbe. A pedagógusoknak napok alatt kellett átállni a szemtől szemben oktatásról a digitális oktatásra. Volt, akiknek könnyebben ment, volt, akiknek nehezebben, vannak akik szépen, online megtartják az óráikat, és sajnos tudom, hogy van, ahol ezzel kevésbé foglalkoznak. De az biztos, hogy Neked, szülőként most máshogy kellett helytállnod, és pedagógusként hálás is vagyok a segítségedért. Én is heteken keresztül írtam a digitális oktatásról, mit, hogyan csinálok, mit gondolok róla. Most pedig elérkeztünk a tanév végéhez, és így kell lezárnunk a munkát.

Koronavírus mellett is ballagás

A középiskolák már túl vannak a ballagásokon. Kreatívan, online, iskolánként eltérően sok helyen megtartották ezt az eseményt. Utána az érettségi is egy embert próbáló feladat volt a végzősök számára. Nehéz lehetett úgy csinálni, hogy néhány nappal előtte még azt sem tudták, be kell-e menniük.

Az általános iskolákban…

… ez még most jön. Nálunk is megy a tervezgetés, hogyan búcsúztassuk a nyolcadikosokat. A gyerekek nagyon várják, és természetesen nem szeretnénk őket megfosztani ettől az örömtől. A ballagás pillanataiban a gyerekek mindig megfeledkeznek a sok küzdelemről, ami miatt szidták az iskolájukat. Ilyenkor mosolyognak, és hálásak. Ezt az élményt nem jó elvenni tőlük. Szeretném Veled megosztani az ötleteket, amit itt-ott hallottam különböző iskolákból. Ha esetleg a Te gyerekednél még nem döntöttek, hátha segítenek ezek a tervecskék, ha felveted őket a szülők között.

  • Online búcsúztató. Talán a legegyszerűbb megoldás, ha technikailag megoldható, hogy mindenki bejelentkezzen azon a felületen, amit most használtok. Vannak buktatói, főleg az internetelérés miatt.
  • Online üzenet. Az előbbinek egyszerűsített változata. Az iskola igazgatója, tanárai állítanak össze egy kis videóüzenetet, vagy egy ppt-t, bármit, amivel el tudnak köszönni a nyolcadikosoktól, majd körbeküldik. A munkában a hetedikesek is részt tudnak venni, így megmarad a ballagtatás élménye is. Én kissé személytelennek tartom, de talán a nyár folyamán kiegészíthető egy személyes találkozóval is.
  • Időpont elcsúsztatása. A szükséges papírokat, bizonyítványt a továbbtanulás miatt egyesével a nyolcadikosok rendelkezésére lehet bocsátani. Ünnepségre pedig össze lehet hívni az iskolát egy nyár végi időpontban.

Nehéz megtalálni a legjobb megoldást

Néha úgy érzem, hogy szinte lehetetlen. A fenti ötletek teljesen eltérnek a szokásoktól, a gyerekek várakozásától. Mind szeretnének szép ruhában, virágokkal és lufikkal végigvonulni az iskolán. Ráadásul ilyenkor tudjuk megjutalmazni a nyolc éven át kitűnő tanulókat, a sportban vagy éppen a közösségi életben jeleskedőket. Extra probléma, hogy ezeket a jutalmakat is nehéz most eljuttatni a gyerekekhez. Vagy ha el is jut, nincs meg az élmény, amikor tapsol neki az iskola (bár tudom, hogy vannak, akik számára ez talán megkönnyebbülés). A koronavírus teljesen átalakította ezt a tanévet, ezt el kell fogadni. Neked, szülőként meg kell értetned a gyerekeddel, hogy erről nem az iskola tehet. Ez egy olyan helyzet, ami mindenki számára új, és bármilyen nehéz is elfogadnia, hogy a ballagásról talán teljesen le kell mondania, muszáj. Biztos vagyok benne, hogyha a szülői munkaközösség és az iskola dolgozói ötletelnek, születhet olyan megoldás, ami legalább elfogadható.

Success – siker!

Te pedig dicsérd meg a gyerekedet, hogy szépen lezárt egy fejezetet az életében. Elvégezte az alapfokú iskolát, talán szakot/szakmát választott, előrébb jutott az életében. Ünnepeljétek meg otthon, családi keretek között.

Tanévzáró ünnepség és koronavírus

Mondanom sem kell, ahogy a ballagások, úgy a klasszikus évzáró ünnepélyek is elmaradnak. Nem szeretnék naiv lenni, van némi sejtésem a gyerekek véleményéről. Maga a tény, hogy nem kötelező végigállni azt a szokásos másfél órát a melegben, pláne a fiúknak, esetleg zakóban, nem biztos, hogy negatív érzéseket vált ki. A gyerekek ilyenkor sokszor unatkoznak, mással foglalkoznak. Pedagógusként viszont tudom, hogy az évzáró és évnyitó ünnepségeknek igenis van fontos szerepe. Ezek az események keretbe helyezik a tanévet. Az évnyitón a gyerekek új évfolyamba lépnek, az évzárón pedig lezárják azt. Értékeljük is őket, jutalmazzuk a legjobbakat. Ennek az az “értelme”, hogy a gyerekek megéljék azt, ahogyan előrébb lépnek. Nagyon elszomorít, hogy a koronavírus lehetetlenné tette az efféle események megtartását. Viszont szülőként meglovagolhatod ezt a “problémát”. A gyerekek számára most valami olyan dolog marad el, amihez az évek során hozzászoktak. Ki tudod hangsúlyozni ennek a hiányát, megbeszélni Vele azt, hogy hiányzik-e neki, és miért. Így sokat tudtok róla beszélgetni, és legalább ketten vagy a családba többen lezárhatjátok a tanévet. Továbbá megismered az ezzel kapcsolatos gondolatait is. A későbbiekre fontos információ lehet, ha például kiderül, miért nem szereti az iskolai ünnepségeket. Lányoknál könnyen lehet, hogy egy csinosabb blúzzal tudsz segíteni a problémán.

#legközelebb

Ahogy a múlt héten ígértem, most két héten keresztül szeretnék a tanévzárással foglalkozni. Jövő héten a jegyekről, bizonyítványokról lesz szó. Valószínűleg a gyerekek többségét már lezárták, de aki billeg két jegy között, az utolsó pillanatig javíthat.

Koronavírus miatt digitális oktatás IV.

Számonkérés, dolgozat

A múlt héten ígértem, hogy beszélgetünk a számonkérésről. Tetszik vagy sem, a dolgozatok ebben az időszakban is könyörtelenül utolérik a gyerekeket. Most szülőként másfajta kihívás elé állít Téged a dolog. De tanárként is. Még akkor is, ha az utóbbi időben is rendezett módon zajlott a felkészülés, például az itt említett kapcsolattartó app segítségével.

Dolgozat pedagógusként…

az benne számomra a legnagyobb nehézség, hogy reálisan értékeljek. Nem tudhatom, hogy a gyerek maga végzi-e el a feladatát? Kimásol valamit a netről, majd maximum néhány szót átír benne? A szülő végzi a munka oroszlánrészét? Sőt, találkoztam például olyannal, hogy a harmadik teljesen egyforma beadandó feladatot olvastam. Akkor egyszerűen visszaküldtem, és figyelmeztettem a gyerekeket, hogy ez a későbbiekben a számonkérés módjának megváltozását vonja maga után.

A legoptimálisabb az lenne, ha minden gyerekkel az ember egyesével tudna leülni videochatelni. Ezt lehetetlen kivitelezni. Ha vana tantárgyhoz kontakt óra, akkor annak az idejében lehet például az összes diákot a számítógép elé ültetni, és egyszerre írják a dolgozatot, de persze más chat applikációban így is meg tudják beszélni. Vannak olyan platformok, ahol ha elindul a dolgozat, beállítható, mennyi idő van a kitöltésre. Ilyen például a redmenta. Persze itt is figyelni kell, hogy túlságosan ne rövidítsem le az időt. És miután minden apróságot beállítunk, a pontozásnak is a lehető legobjektívebbnek kéne lennie. A teams felületén, amit mi használunk, egészen összetett beadandó feladatok is adhatóak. Csatolható kitöltendő word vagy excel dokumentum, amit vissza tudnak küldeni, és mellé lehet tenni akár fotót, vagy egy linket. Ezek után a pontozást is előre elkészíthetjük, amihez több szempont is megadható, például helyesírás és fogalmazásmód.

Hogyan fogok dolgozatot iratni?

Én a magam részéről a következő néhány aprósággal próbálom elősegíteni, hogy a dolgozatok objektív információt szolgáltassanak a gyerekek tudásáról. Ahány tanár, annyi szokás, és biztosan rengeteg jó és jobb módszer van. A következő tippeket használd támpontnak, alakítsd, és ha vannak még jó ötleteid, amit szeretné a blogon vagy a facebook csatornámon viszontlátni, írd meg nekem!

  • Csak olyan dolgokat kérek számon, amik elhangzottak a kontakt órákon a hívásban. Ennek segítségével viszontlátom, hogy a gyerekek tényleg meghallgattak-e.
  • A dolgozat felépítése, sőt a kinézete is hasonló az iskolaihoz. Ezzel szimulálom számukra a “valódi dolgozatírás” élményét, és komolyabban veszik, mint egy erőltetett, színezett applikációban kért munkát.
  • Magam írom a kérdéseket, nem letöltöm. Ha én fektetek bele munkát, azzal példát mutatok.
  • Meglebegtetem a jövőbeli javítás lehetőségét, ahogy az iskolában is. De azt hangsúlyozva, hogy ez csak becsületesen szerzett érdemjegy esetén érvényesíthető. Vagyis ha valakinek nem sikerül jól, írhat újat, de ha másolást látok, akkor szankcionálom jegyben, beszélek a szülővel, osztályfőnökkel.
  • Nem spórolok a munkán, amikor javítok. Mivel legalább egy félévet már minden diákomat tanítottam személyesen, kiszűrhető, hogyha esetleg valaki nem a saját nyelvezetén írt munkát ad be. Ezekkel a gyerekekkel egyesével megbeszélem utána az esetet.
  • Nem térek el az iskolai pontozási rendszertől. Visszafelé is igaz hogy ennyi idő után a gyerekek megismerték a tanárukat az iskolában. Nem tágítom a határokat, és akkor nem éri őket meglepetés akkor sem, ha majd visszaülünk az iskolapadba.
  • Egyértelműen kijelölöm a határidőt, de be is tartatom.
  • Egyféle applikációt használok, így nem vesznek el benne a gyerekek. Mellesleg én sem.

Dolgozat szülőként…

Ha nem vagy pedagógus, és szülőként szeretnél segíteni a saját gyerekednek ebben az időszakban, a következő néhány dolgot tanácsolom Neked. Tudd, hogy mi, tanárok nagyon hálásak vagyunk Neked, hogy segítesz minket ebben az időszakban, hiszen most te is kicsit tanár lettél. Sajnos így most a dolgozatoknál is megnőtt felelősséged.

  • Ne írj meg helyette semmit. Az a cél, hogy megtanulja, hogy helyt álljon magasabb iskolákban is. Meg kell vele értetned, hogy ezt a részét önállóan kell elvégeznie.
  • Segíts neki abban, hogyan rendszerezze a beadandó feladatokat. Készítsetek együtt táblázatot, használjátok rá a jegyzetfüzetet, vagy egy alkalmazást. Ne hagyjon semmit az utolsó pillanatra.
  • Miközben megnyitja a dolgozatot a számítógépen/okostelefonon, legyen mellette papír és toll. Lehet, hogy segítség, ha le tud írni egy feladatot, és ott kidolgozni. Főleg azért, mert alapvetően ahhoz van szokva, hogy kézzel csinálja. Más agyi területeket mozgat meg a kézírás, ennek fontosságáról például itt és itt olvashatsz. Tanulás közbe sem elhanyagolandó a “firkálás”, és itt természetesen nem az elkalandozásra gondolok.
  • Figyelj rá, hogy egyen és igyon rendesen. Korábban már írtam róla, hogy tanulás mellé is jó egy kis egészséges rágcsálnivaló. Ez a dolgozatoknál ugyanúgy igaz.
  • Dicsérd meg, ha készen van. Mondd el, hogy büszke vagy rá, amiért egyedül, becsületesen végezte el a feladatát. Nem ajándékkal, hanem szavakkal és együtt töltött idővel.
  • Ha rosszul sikerült, segíts neki a javításban, de ne harapd le a fejét. Ha szükséges konzultálj a szaktanárral. De fontos tudnia, hogy nem dőlt össze a világ!

Plusz egy kedves történet a végére…

Ennek az időszaknak egy nagyon pozitív hozadéka lehet az, hogy a gyerekek megtanulnak felelősségteljesen tanulni. Ráérezni arra, hogy dolgoznak, és annak van eredménye. Ez a házi feladatokkal/beadandókkal kapcsolatban is így van. Az egyik ötödikes dikom írta, hogy rájött, hogy ha csak a házi feladatra koncentrál, akkor sokkal gyorsabban végez. Számtalanszor elmondtuk az iskolában, hogyha belekezd a munkába, akkor tényleg csak odafigyeljen, és biztos vagyok benne, hogy szülőként ezt te is ezerszer elmondtad. De igazán akkor érti meg, ha magától így csinálja, mert próbálgatja, hogy hogyan válik hatékonnyá. Az előbbi kislány azóta is büszke magára, és jól halad a tananyaggal. Tehát Neked szülőként nem helyette dolgozni kell, hanem segíteni a környezetének kialakításában, a tananyag megértésében, tippeket adni, de igazából a munka az övé kell, hogy legyen.

#legközelebb

Holnap és holnapután ünnep, még egy kis tavaszi szünet, majd szerdától folytatódik ez a furcsa iskolaidőszak. Mivel kimenni kevésbé tudtok, főleg a lányoknál ilyenkor előkerül a kreatívkodás Tojásfestés, lakásdíszítés. A jövő héten néhány tippet szeretnék Veled megosztani az iskolai feladatok rendszerezésével kapcsolatban, online és offline módon egyaránt. Igyekszem olyan gyűjtést készíteni Neked, ami akkor is hasznos lesz, ha újra bejárnak a gyerekeid az iskolába.

Kellemes húsvétot kívánok,
ajándékozz igazi helyett plüssállatot!

Koronavírus miatt digitális oktatás III.

A kialakult helyzet miatt az elmúlt két hétben az otthoni tanítással/tanulással foglalkoztunk. Pedagógusként szerettem volna Veled megosztani az általános tippjeimet a témában. Most viszont elérkeztem oda, hogy kicsit specifikáljam a dolgot. Fizika szakos tanárként szeretnék néhány ötletet, tippet megosztani Veled a fizika (és talán más természettudományok) otthoni tanulásával kapcsolatban.

Ötletek fizika oktatásához

Először is szeretném néhány mondatban leírni, mik azok az applikációk, amiket használok ennél a tantárgynál, majd egy listában belinkelem őket.

Vetítés – nem csak fizika órán

Nem meglepő módon már az iskolában is rendszeresen használtam a Microsoft Office Powerpoint-ját az órákon. Mivel a természettudományok jó esetben kapcsolódnak a mindennapokhoz, képekkel az oktatás kiegészíthető. Volt persze egy jól felszerelt szertáram, de ha egy eszköz hibás, kicsi, bonyolult, akkor a vetítés segíthet átlendülni a problémán. A Powerpoint most is működőképes, mert például a Teams felületén, amit mi használunk, a képernyő megosztható. Mutatom a ppt-t a gyerekeknek, léptetem, és tudok mellette beszélni hozzájuk. Ha igazán színessé, és animálttá szeretné tenni az ember az oktatást, akkor a prezi is használható. Ugyanakkor tipikusan egy olyan felület, hogy nem szabad átesni a ló túloldalára, és mindent alárendelni a látványnak. Nagy előnye, hogy távoli előadás is indítható, aminek a pontos menetét a honlapjukon nagyon szépen leírják. Megosztok a gyerekekkel egy linket, tudják nézni a vetítést, miközben én irányítom a diasort. A hangomat pedig hallják mellette. Tudok adott témához kapcsolódó kinézetet választani, például mikor az átlagsebességet tanítottam, egy autó sebességmérője volt a háttér. Most a csillagászatnál pedig a naprendszerre hajazó, előregyártott sablont használok. Ennél a témakörnél különösen fontosnak tartom a látványt. Rengeteg (főleg angol nyelvű) youtube videót is mutatok a gyerekeknek. Ezek is beszúrhatóak a prezibe.

Videók

Egyébként is érdemes youtubeon körbenézni, például a videotanár csatornáján, ami több fizikával kapcsolatos témakört is összefoglal. Magyar nyelvű, és akár általános iskolában is használható. Például a közegek viselkedésével, hajszálcsövekkel kapcsolatban teljes egészében megnéztük az egyik videót az órán, összefoglalásképpen. Középiskolások számára megtekinthetőek még Piláth Károly videói és blogja is. A tanár úr Budapesten tanít, és híres arról, hogy nagyon szeret kísérletezni. Úgy gondolom, hogy kísérleti videók megtekintése legalább részben pótolhatja azokat az élményeket, amikor a tanár mutat be valamit az órán.

Animációk

Azok a gyerekek, akik már közelednek az érettségihez, és emelt szinten foglalkoznak a fizikával, hallgassanak bele Eugene Khutoryansky videóiba. Itt mindenképpen fontos az angol tudás, és a komoly érdeklődés. Animációk segítségével mutat be elsősorban részecskefizikai jelenségeket. Akár egyetemistáknak is ajánlom. Youtube mellett rendszeresen használtam az iskolában a phet gyűjteményét, és a mostani helyzetben különösen jónak tartom. Teljesen ingyenes, még regisztrálni sem kell, mégis több természettudományt megtalálunk az oldalon, sőt, a fizika további részterületekre is van bontva. Vannak olyan részei a fizikának, melyek láthatatlanok, például a részecskék viselkedése, de ezek tökéletesen bemutathatóak ezen az oldalon. De olyan dolgokat is találunk, amikor azért nehéz kísérletezni, mert a diákok számára némi egyszerűsítést alkalmazunk a törvényekre, ilyenek például a mozgással kapcsolatos phet-ek. Sőt, a legtöbb animációban állítható adatok, kattintásra működő dolgok vannak, így sokáig el lehet vele játszani, akár egy általános iskolásnak is. Animációk terén szeretném kiemelni a mozaik kezdeményezését. A kiadó ingyenessé tette az oldalán fellelhető könyveket, amik fizikából nagyon jó videókat és szimulációkat tartalmaznak. Youtube-ra egy oktatóvideó is felkerült a használatról, én is írtam róla facebookon. Az iskolában is használtam már a digitális könyveiket, és ott a gyerekek azt mondták, nagyon szeretnek animációt nézni. Beleláthatunk egy mikrohullámú sütő vagy egy repülőgép belsejébe, vagy ha videókat nézünk, megtudhatjuk, hogyan egyenesedik ki a gyufaszál a hajszálcsövei segítségével. Utóbbi például egy magyarázattal kísért kísérlet bemutatása volt.

Linkgyűjtemény a fizika tanulásához

És egy extra gyűjtemény…

A konkrét applikációk mellett, amiknek a használatát már kipróbáltam és ismertettem Veled, nem mehetek el egy egyetemista kezdeményezés mellett. Néhány fiatal indíttatására több száz egyetemista összefogott, és összeállítottak egy linkgyűjteményt tanításhoz. Tantárgyakra és évfolyama bontják az anyagokat, de van lehetőség megismerkedni applikációkkal például feladatlapkészítéshez, vagy lehet kérdezni is. Az elnevezés is ötletes, ez az oktondi, vagyis oktatás, online, digitálisan. Nem csak fizikából, más tantárgyakból is böngésszetek bátran!

#legközelebb

Nálunk már megkondultak a vészharangok, megkezdődik a számonkérés. Jövő héten szeretnék Veled megismertetni néhány ötletet arra, milyen módon lehet ebben a helyzetben dolgozatot iratni. Ha nem vagy pedagógus, jogos a kérdés, hogy minek ez Neked szülőként? Jövő héten erre is választ fogsz kapni.

Koronavírus miatt digitális oktatás II.

Túl vagyunk a második a héten, úgy gondolom, hogy mindenki kezd belerázódni. A múlt héten beszéltünk kicsit a Teamsről, most pedig az online “telefonos” óráim utáni tapasztalatokról szeretnék írni Neked, illetve arról, hogyan bírd rá a tanulásra. Továbbá beszéljünk kicsit arról is, hogy mától nem szabad kilépni az utcára. Vagy mégis?

Motiváljunk okosan!

Nagyon szerencsés helyzetben vagyok abból a szempontból, hogy az iskolánk tanulói és a szülők is komolyan veszik a munkát. Amikor bejelentkezünk a Teams felületére, követik az utasításokat, az óra menetére figyelnek. Ha adok ki házi feladatot, időben elkészülnek vele. A lelkesedésük és a szülők támogatása egy hatalmas csoda a mindennapokban, és engem is motivál a további munkában. Ugyanakkor mindig van egy-két gyerek, akinél van vaami nem odaillő háttérzaj, esetleg lenémít, kikapcsol, láthatóan nem dolgozik. Ezért kérlek, hogy

fogjunk össze!

Biztos vagyok benne, hogy a legjobbat akarod a gyerekeidnek, és tudod, hogy tanulnia kell. Beszélgess vele erről. Nagyobb gyerekeknél, 13-14 évtől felfelé igenis tudsz hatni az eszére. Fel tudja fogni, hogy például ha általános iskolás, közeledik a felvételi. Ha gimis, akkor közeledik az érettségi. Azt kell, hogy lássa benned, hogy nem ráparancsolsz, hanem felnőttként kezeled – helyezz rá megfelelő mennyiségű felelősséget! Beszélgess vele arról, hogy óriási dolog az, amit most véghez visz. Nem látja személyesen a tanárait, nem hallja élőben a magyarázatot, mégis képes eredményeket elérni. Biztosítsd róla, hogy ez szép teljesítmény, és a jövőben is egy hasznos tulajdonság lesz, ha az ember jól tudja beosztani a munkáját. Engedd, hogy kérdezzen tőled akár olyan tantárgyakban is, amiben nem vagy otthon! Kutakodjatok együtt a neten, bármilyen csúnyán hangzik is, de legalább telik az idő, és együtt telik. Ha van erkélyetek, vagy kertetek, akkor tanuljon/tanuljatok odakint! A friss levegő és a napsütés jó érzéssel tölti az embert. Ez nem csak a felnőttekkel van így. Az efféle töltekezés mellett ne felejtsétek el, hogy ennie is kell, talán az is jót tesz, ha tanulás közben rágcsál valamit. Legyen az valami egészséges finomság, például gyümölcs, vagy mandula, mogyoró, de most ne vond meg tőle teljesen a csokit sem! Igyon is mellette eleget, vizet, gyümölcslét, teát. Ha a kintlét lehetősége nincs most meg, akkor is gondoskodj arról hogy legyen egy nyugodt, napfényes sarok a számára.

A kisebbeknél

nehezebb megértetni, hogy szüksége van a tanulásra. Ők még csak azt látják az iskolában, hogy kötelező, hogy nyűg, hogy unalmas. Az utóbb felsoroltak azonban rájuk is érvényesek. Annyival szeretném kiegészíteni, hogy itt a felelősséget jobba kell Neked hordozni, és ha szükséges, erélyesen kötelezni a tanulásra. Úgy gondolom, hogyha a “munkakörülményeit” szépen alakítod, vagy alakítjátok ki együtt, akkor bele tud feledkezni a munkába egy kisebb gyerek is. Észre sem veszi, és máris kész van. Ahhoz, hogy örömteli legyen a jegyzetelés, készítsetek közösen új, színes füzetborítót, rendezhesse máshogyan az asztalon a ceruzáit, adj neki színes post-it-eket, amitől egy komoly irodai dolgozónak érezheti magát. A gyerekek szeretnek a felnőttek mintájára végezni feladatokat (lásd műanyag konyha), ez is segíthet abban, hogy munkára bírd.

Tapasztalatok online órán

A múlt héten említett Teams csoportban tantárgyanként tudunk órát tartani. A gyerekek is és én is bekapcsoljuk a mikrofont és a hangfalat, így halljuk egymást, és próbáljuk imitálni egy valódi óra hangulatát. Most, hogy eltelt két hét, azt vettem észre, hogy a gyerekekre rossz hatással van a bezártság. Bár az iskolában a dolgozatok és a tanárok felügyelete púp a hátukon, de az, hogy a társaikkal vannak, közösségben, örömöt okoz nekik. A tegnapi órámon alig akartak elköszönni. Beszélgettek óra után, meséltek az otthoni dolgokról, arról, hogy milyen így a tanulás. Folyamatosan azt éreztem, hogy borzasztóan hiányoznak egymásnak. Egészen meghatott a dolog, és bár kétszer elköszöntem, és az órának tényleg vége volt, én sem kapcsoltam ki a mikrofont. Beszélgettem velük, és rájöttem, hogy az ilyen szünetbeli csevejek nekem is hiányoznak.

Építs erre (is) szülőként!

A korábban említett felelősségvállalást még egy kicsit tovább tudod erősíteni motiválásra. Segítsék egymást! Engedd, hogy csetelgessen a barátaival, de biztasd arra, hogy ennek haszna is legyen. Beszélgessenek csak instagramon, aminek a használatáról itt és itt, a biztonsági beállításairól pedig itt írtam Neked. Miért ne tanulhatnának ketten hárman együtt közösen? Vagy beszélhetnének meg egy jó könyvet amit olvastak? Vagy ha megnéznek egy klasszikus filmet? Ezen a portálon például 90 filmet tettek most ingyenesen elérhetővé. De arra is fel tudod hívni a figyelmét, hogy “ugye milyen jó volt az iskolában, ahol ott vannak a barátok?” Számíts rá, hogy azt mondja, hogy nem, ott nem jó. Talán magának sem vallja be, de ha másért nem is, a társaság miatt biztosan hiányzik neki. Ráadásul a gyerekeknek van némi kötődése egy-egy kedvelt tanárhoz is, és a szívük mélyén tudják, hogy egy meghúzott határvonal vagy egy feddés tulajdonképpen értük van. Szükségük is van rá.

Akkor most nem mehetünk sehova?

Dehogynem! Kijárási korlátozás, nem pedig tilalom van érvényben, és a kettőt nem szabad összekeverni. Ami szükséges (pl. bolt, gyógyszertár, munkahely) továbbra is látogatható. Amit fontos tudni az az, hogy mikor mehetsz be az üzletekbe, mert 9-12 között például csak az idősek mehetnek bevásárolni. Tartani kell másoktól a távolságot, másfél méter a javasolt. A rekreáció viszont most is fontos. Például támogatják a kerékpározást, csak ne bolyban. Sőt, kirándulni is el tudtok együtt menni. Itt a tavasz, melegszik az idő, süt a nap. A gyerekeknek nagy a mozgásigénye, és kirándulással ez részben kielégíthető. Az a tanács, hogy ne a frekventált helyeket látogassuk és tartsunk egymástól távolságot. De menjünk, és élvezzük a friss levegőt!

#legközelebb

Most már nem tudok teljesen elszakadni a szakomtól, ha már az oktatás a téma. Jövő héten szeretnék Neked kicsit a fizika online tanításával kapcsolatban elmondani pár gondolatot.

Koronavírus miatt digitális oktatás I.

A múlt héten elkezdtünk foglalkozni a a koronavírus miatti iskolabezárással. Azóta eltelt egy hét, ami szerintem a kapkodás hete volt. Ezen a héten megosztom Veled gondolataimat és tippjeimet a témában. Te szülőként, én pedig pedagógusként benne vagyunk most ebben, és egyetlen dolog a lényeg: hogy segítsünk a gyerekeknek úgy haladni a tanévvel, hogy produktív időszak következzen.

Mi történt?

Orbán Viktor múlt hét péntek este bejelentette, hogy hétfőtől a gyerekek nem látogathatják az oktatási intézményeket, a tanítás digitálisan folyik tovább. Be kell látnunk, hogy mi, pedagógusok nem voltunk erre a helyzetre sem felkészülve, sem kiképezve, így nagyon döcögősen indult a hét. A magyar pedagógusok között sok idős van, sok nyugdíjhoz közeli, akiknek koruknál fogva problémát okoz a digitális átállás. Látom az idősebb kollégáimon, hogy igyekeznek tartani a lépést, és mindent megtesznek a gyerekekért. Hiszen míg a társadalom egy része valami olyasmit képzel rólunk, hogy most lábunkat lógatva csücsülünk otthon, épp ellenkezőleg – sokkal többet dolgozunk. Az idősebbek azért, hogy megismerjék azokat az online felületeket, ahol most folyni fog a munka. A fiatalabbak pedig azért, mert rajtunk van az a nyomás, hogy mindennek színesnek és csili-vilinek kell lennie, közben segítsük az idősebb kollégákat. Itt van állítólag a kezünkben minden ahhoz, hogy tudjunk így tanítani.

De mit érzünk mi közben?

Nem mehetek el amellett, ami a háttérben van. Tudom, hogy Neked szülőként most nehéz, mert a tanítás feladata részben rád hárul. Tudom, hogy rengeteg helyről ömlik a tananyag és a lecke, talán a tanárok között is különbség van az iskolán belül. Mi köszönjük, hogy segítesz. Köszönjük, hogy ha még bejársz dolgozni, este még le tudsz ülni a kémiai reakció szimulációját segíteni értelmezni. Köszönjük, ha otthon, home office-ban vagy, és a saját munkahelyi géped mellett a másik szemeddel az övét nézed, miközben videóbeszélgetésben van a matektanárával, és az íróasztalod körbe van pakolva vonalzóval és körzővel. Megértjük, ha belefáradsz. De szeretném kérni, hogy Te is értsd meg, hogy mi is most ismerkedünk a rendszerrel, és nekünk sem könnyű ez a helyzet. A munkánknak azt a részét vették el tőlünk, amiért szeretjük. Nincsenek velünk szembe csillogó szempárok, mosoly, nevetés, poénok. Azért szeretek tanítani, mert körbevesznek a gyerekek, és átélem azt az élményt, amikor látom, hogy valamit megért. Vagy odaszalad hozzám valami kis aprósággal. Most pedig egész nap egy képernyőt látok, és bizony van, hogy 10 órát dolgozom egy nap. Mert eddig tudtam hogy milyen osztálytermi szituációkra kell felkészülnöm egy feladatnál. Most viszont fogalmam sincs, ki ismeri az adott honlap kezelését, kinek milyen gyors az internete, kinek van mikrofonja, ki beteg vagy álmos, kinél van áramszünet, ki figyel és ki nem.

Kapcsolattartás koronavírus idején – Microsoft teams

A mi iskolánk a krétán kívül a Microsoft teams-t használja kapcsolattartásra. Az elmúlt egy hét alapján összeszedtem néhány dolgot Neked erről. Ha Ti is használjátok, azt javaslom, hogy ne vesszetek el teljesen a funkciókban. Attól, hogy az oldalon annyi applikáció, és lehetőség van, nem muszáj mindent használni. A kevesebb néha több. De főleg átláthatóbb.

Előnyök

  • Email cím + jelszó, és máris használható
  • Átlátható, modern, letisztult, kezelőbarát felület
  • Csoportok alakíthatók
    • Akár az adminisztrátor, akár a pedagógus alakíthat magának csoportot, például az egész osztályát egyben látja
    • A csoporton belül vannak úgynevezett csatornák, ahol az adott csoport tovább bontható valamilyen szisztéma szerint, pl. csoportmunkához, témakörhöz
    • Videókonferenciák indíthatóak a csoportban, akár előre ütemezve, akár azonnali hívással
    • A csoport számára létrehozható egy háromrészes jegyzetfüzet: tanár+minden diák látja és szerkesztheti, tanár+egyesével látják a diákok csak a sajátjukat+szerkeszthetik, tanár szerkesztheti+diákok megnézhetik
    • Fájlok tölthetőek fel a csoportba, akár úgy hogy a diákok is szerkeszthessék, akár úgy, hogy ők csak megnézhetik
    • Feladat adható ki, határidővel, javítási és értékelési lehetőségekkel
    • Microsoft alkalmazásokkal kompatibilis, de számtalan egyéb is csatolható hozzá (na, itt nem szabad túlzásokba esni)
  • Csevegés menüpont, ahol az iskola dolgozói és diákjai akár egyesével, akár csoportos chatben tudnak kommunikálni
  • Értesítés érkezik, ha valaki reagál egy bejegyzésedre, vagy válaszol rá

Hátrányok

  • Van, ami angol
  • Ha bejegyzés érkezik egy csoportba, sötétebbre vált a csoport neve, de ez nehezen észrevehető
  • A naptár funkció jelenleg nálunk nem működik megfelelően, ne jelennek meg az előre beütemezett videókonferenciák

Amit láttam működés közben

Én nagyon meg vagyok elégedve ezzel a programmal. Vannak kollégáim, akik szerint össze fog omlani a rendszer, mert nem fogja bírni a terhelést, ezért más platformot választanak. Ezt nem tartom jó ötletnek, szerintem ha egy iskola döntött valami mellett, akkor egységesnek kell maradnunk. Mindig benne van a pakliban, hogy napokig azért nem tudsz tanulni a gyerekeddel, mert az adott oldal nem tölt be, az internetszolgáltatódnál gondok vannak, még sorolhatnám. Nagy része magyar nyelvű, a színei nem túl élénkek, a betűtípus jól olvasható. Nem volt még velem olyan, hogy ne tudtam volna elküldeni valamit, amit szerettem volna. Eddig a 7. és 8. évfolyamra koncentráltam, ott a gyerekek visszajeleztek, hogy látják, amikor írok, meg tudják nyitni a linkeket, le tudják tölteni és megnézni a fájlokat. Tudtak üzenetben válaszolni, tudják kezelni az oldalt. A csevegés menüpontban könnyű tartanom a kapcsolatot a kollégáimmal, de volt olyan gyerek, aki meg tudott keresni egy adott problémával, és könnyen meg tudtuk oldani. Van mobil applikáció is, androidra és almára is, én letöltöttem a telefonomra, és ott is mindent ugyanúgy tudok intézni, mint laptopon. Beállítottam, hogy kapjak értesítéseket, így az üzenetek még gyorsabban eljutnak hozzám. De ez a funkció kikapcsolható, sőt, állítható is – legyen pihenőidőszak, beállítottam, hogy este héttől másnap reggelig ne kapjak értesítéseket, így nem pittyeg folyamatosan a telefonom.

Javaslatok, ha a koronavírus alatt a gyereked Microsoft teams-t használ

  • Nézd meg, minden tantárgyhoz van-e csoport számára, vagy csevegés, nehogy lemaradjon valamiről
  • Tanítsd meg rendszerezni – a feladatok ömlesztve jönnek, le kell jegyezni. Van google naptára, amit rendszeresen használ? Vigye fel oda a határidőket! Szépen vezeti a leckefüzetét? Kicsit át kell gondolni, mit hogyan lehet most beleírni, de hadd folytassa! Használjon különböző színeket, vagy jelöléseket adott tantárgyhoz az alapján, ahogy számára átlátható! Van egy szép füzete, amit mindig magánál hord? Készítsen egy részéből határidőnaplót, színekkel, rajzokkal! Rengeteg ötlet van a youtube-on
  • Ha nem szeretnéd, hogy össze-vissza kattintgasson, segíts neki megismerni a felületet, például a Microsoft saját ismertetőjével, amit itt érhetsz el
  • Érdeklődj a tanároknál, hogy mindenki itt fogja-e küldeni és bekérni a feladatokat, vagy kell más oldalt is használni
  • Kukkants bele a füzetébe, hogy vezeti-e, ha nem, nézd meg az online füzetet az adott csoportban

#legközelebb

Van élet a Microsoft teams-en túl is. Legközelebb beszélek Neked az online órák megtartásával kapcsolatos tapasztalataimról. Hogyan segítsük a gyereket, hogy a koronavírus miatti digitális oktatásban ne a szünetet és láblógatást lássa?

Koronavírus és iskolabezárás

Bár ígértem, hogy az internet veszélyeivel folytatjuk, most biztosan jobban foglalkoztat, hogyan fog tanulni a gyereked a következő időszakban, mert az iskolák bezárnak a koronavírus miatt.

No antibiotikum!

Először is fontos tudni, hogy ez egy vírus, aminek több típusa is van. Valószínűleg valamilyen állatról terjedt az emberre, és Kína felől érkezett, és sajnos egyelőre nem ismert olyan gyógyszer, ami a COVID-19 -et vagyis a koronavírust célzottan gyógyítja. Erről itt olvashatsz. Nem várhatjuk el, hogy felüti a fejét egy új betegség, és azonnal jön egy csodabogyó, és mindenki meggyógyul. Helyette most az elővigyázatosságra kell törekednünk. Ugyanakkor a tudósok nem tétlenkednek, és az ELTE TTK dékánjának vezetésével igyekeznek megtalálni azt a fehérjét, ami a fertőzöttek gyógyítására alkalmas. Ahogy a cikkből is kiderül, még évekbe telhet ennek forgalomba hozatala, és nagyon szeretném hangsúlyozni, hogy

ne várjuk a szokásos antibiotikum kúrától a kívánt hatás elérését.

Akárkivel beszélek betegségről, mindig oda lyukadunk ki, hogy “az orvos felírt egy lórúgás antibiotikumot”. Azonban ahogy itt is olvasható, ez a gyógyszertípus nem alkalmas vírusok megfékezésére.

Akkor mit tehetünk?

Most szeretnék kicsit átevezni az oktatás helyzetére. Hála a médiának, a gyerekek rengeteg mindent hallanak a koronavírusról. Olyannyira, hogy magát a nevét is én először tőlük hallottam. Kötelességemnek éreztem utánanézni, és egyből érzékeltem, hogy egyes információk hangsúlyosak náluk, mások viszont mintha eltűnnének a süllyesztőben. Ezért nem szabad haragudni a gyerekekre, alapvetően úgy vannak kitalálva, hogy sokmindent nem értenek, amit igen, azt meg félre. Viszont a félreértés olyan gondolatokat szülhet, mint például “utálnunk kell a kínaiakat”, vagy “mind megfogunk halni, hahaha”, esetleg félelmet. Szülőként az az elsődleges feladatod, hogy beszélgess vele a témáról, hallgasd meg a kérdéseit. Lehet, hogy olyanokat fog kérdezni, ami neked teljesen evidens, és eszedbe sem jutna, hogy meg kell válaszolni. Én megkaptam a héten azt a kérdést, hogy ha földet eszünk, tényleg védve vagyunk-e a koronavírustól. Mindezt egyszerűen azért, mert az interneten sok hülyeség kering, és Neked kell Vele tisztázni, hogy mit kell komolyan venni, és mi az ami “vicc”, már ha ez utóbbi beleillik ebbe a fogalomba. Miközben beszélgettek,

vedd őt komolyan!

Lehet, hogy fél. Ekkor meg kell nyugtatnod, és megértetned Vele, hogy rengeteg mindent tehet a megelőzés érdekében, de semmiképpen ne nevesd ki a félelmeit. A szokásos módszerek most is élnek: ne nyúljon szeméhez és szájához, mosson kezet ha megérkezik valahová, evés előtt, ha utazott tömegközlekedésen. Most ne ölelgesse és puszilgassa annyira a barátait mint szokta. Mutass neki jó példát! A gyerek nem azt csinálja amit mondasz neki, hanem amit lát Tőled. Ha odafigyelsz a védekezésre, akarva-akaratlanul is eltanulja Tőled. Nálunk kötelező volt megnézetni az osztályokkal a helyes kézmosást bemutató rövidke videót, amit belinkeled Neked.

Iskolabezárás a koronavírus miatt

Az én szubjektív véleményem az, hogy most nincs jó döntés. Ha bezárják, akkor nehéz megoldani a tanév folytatását, ha nem, akkor veszélynek tesszük ki a gyerekeket, mert egymással, tanárokkal, idegenekkel a buszon sokat vannak egy légtérben. Mikor a korlátozások a hét közepén megkezdődtek, az egyetemeket bezárták, várható volt, hogy a közoktatásban is változás lesz. Március 16-ától a gyerekek nem látogathatják az intézményeket, távoktatásra kell átállni a koronavírus miatt.

Összefogás, lehetőségek, aggályok a távoktatással kapcsolatban

Először is ne minősítsük a helyzetet, fölösleges akadékoskodni. Ez van, meg kell oldanunk. A gyerekeink érdekében. Ugyanakkor pedagógusként vannak aggályaim a dologgal kapcsolatban, és munkánk segítése érdekében, most nagy szükségünk van Rád. Amikor nem tudunk ott lenni a gyerekek mellett, és felügyelni, hogy dolgozzanak, hajlamosak elsumákolni a dolgokat. Nem tudom még, hogy milyen módszerrel fogom oktatni a fizikát a jövő héttől, de az biztos, hogy önszorgalomból nem fognak úgy dolgozni, mint órán. Kérlek, hogy értesd meg a gyereke(i)ddel, hogy ez nem tanítási szünet. Aki most lemarad, annak később kell pótolnia, olyan ez, mintha tényleges betegség miatt hiányozna. Beszélned kell Vele róla, és kicsit sajnos felügyelni is a dolgot. Minden gyerek más és más, és vannak, akik eleve szorgalmasak, most sem lesz gond velük. De mind tudjuk, hogy van, akit noszogatni kell, és most ez a noszogatás kicsit nagyobb százalékban hárul Rád. Emellett kisebb korban a felügyeletet is meg kell oldani. Idősebbekre veszélyes a koronavírus, ezért az a javaslat, hogy ne a nagyszülő vigyázzon a gyerekekre. Helyette érdemes összefognod a többi szülővel az osztályban, vagy ha van nagyobb testvér, akkor megbeszélned vele, hogy most többet kell ebben segíteni.

Természetesen az összefogás is beindult. A személyes facebook falam tele van jobbnál jobb ötletekkel különböző pedagóguscsoportoktól. Sőt, még egyetemista/tanárszakos/pedagógus összefogás is indult, mert szeretnék támogatni az oktatást. A Mozaik kiadó ingyenesen elérhetővé tette a tankönyveit, amikhez egyébként licensz megvásárlása szükséges. Feltétlenül ajánlom, hogy nézz fel a mozaweb oldalára. Én a mindennapi oktatásban is szeretem használni, mert a tankönyveik nagyon érthetőek, nagyon jó feladatok vannak, ráadásul rendelkeznek animációkkal, videókkal is, amit a könyv szélén látható ikonokkal érhetsz el. Az alábbi videó elmagyarázza, hogyan tudod jelenleg használni a könyveket, kipróbáltam, nekem tökéletesen működik.

Mivel az oktatás mára már eleve elég sok eszközt használ az online világból, a tanárok és diákok rendelkezésére áll például prezentációs szoftver, kapcsolattartási platform, számonkérési lehetőség. Ezekből bemutatok néhányat. Látva a kollégáim lelkesedését biztos vagyok benne, hogy mindenki a lehető legtöbbet igyekszik kihozni a helyzetből.

  • Prezi (prezentáció készítés színesen, látványosan, sablonokkal, nyilvánossá tehető)
  • Redmenta (számonkérési lehetőség különböző feladattípusokkal, megosztható nyilvánosan vagy csak egyes személyekkel)
  • Socrative (angol nyelvű feladatlapkészítés)
  • Google szolgáltatásai (drive-on keressztül táblázatok, diasorok, word dokumentumok, videók, képek oszthatóak meg egymással email cím vagy link segítségével)
  • Facebook (használjuk ki a közösségi médiát kapcsolattartásra, például privát csoportot létrehozva, ahol csak a tagok látják a bejegyzéseket)

A felsoroltakon kívül számtalan lehetőség létezik, regényt is írhatnék róla. Ha gondod van a használatukkal, bátran írj nekem az elérhetőségemen, vagy tudasd velem, ha jó lenne egy külön bejegyzés az alkalmazásukról.

#legközelebb

Most kicsit kiléptünk az instagram témából, de nem baj. A következő héten lesznek tapasztalatok a távoktatással kapcsolatban. Ezeket szeretném majd megosztani Veled. Közben Te is látod majd, hogyan alakul a dolog a gyereked iskolájában, írd meg, ha szeretnéd megosztani a többi szülővel.